Reflexión sobre el uso de las TIC's en un colegio de la CV

En primer lugar, el centro educativo en el que he realizado las prácticas se denomina "...". Es un colegio público situado en la localidad de "...". El nivel de los alumnos que asisten al colegio es medio-bajo y la relación con las familias es buena, siempre a disposición de los maestros.

En el centro el uso de las TIC es escaso, es decir, que para todos los recursos que tienen como pueden ser las pizarras digitales, videoproyectador, radiocasete, ordenadores etc., no los utilizan con mucha frecuencia, solamente en la asignatura de Inglés.

En el aula donde los alumnos de 3º de primaria realizan la mayoría de clases tienen una pizarra digital, pero nunca la utilizan para nada. En el tiempo que estuve yo de prácticas solamente se utilizó una vez, pero fue porque yo me interesé por saber como funcionaba esa pizarra digital y manejarla un poco. También tienen el radiocasete que si que se utilizaba en las clases de lengua, música etc.

La asignatura que si que se utilizaba siempre los recursos más novedosos era Inglés. La maestra todos los días que tenían clase con ella de esta signatura les explicaba a través de la pizarra digital. También los alumnos realizaban ejercicios con la pizarra digital, actividades como repasar vocabulario, representar una historia vista anteriormente por los alumnos etc. Se reflejaba en los alumnos mayor interés cuando la maestra utilizaba la pizarra digital, los niños estaban más atentos y pendientes de todo.

Personalmente todos los maestros de la clase de 3º de primaria deberían utilizar más los recursos nuevos, como es la pizarra digital, en sus explicaciones a diario. Al igual que la maestra de inglés, pienso que es importante utilizar la pizarra digital ya que es otro método para explicar, diferente al libro de toda la vida y que para los alumnos puede ser interesante y estar más pendientes de las explicaciones que realice el maestro.

Finalmente pienso que las TIC son muy importantes para la enseñanza en las aulas y que en estos tiempos ya deberían utilizarse, siempre y cuando el colegio pueda permitirse tener estos recursos para dar las explicaciones de clase.

PRÁCTICAS MAGISTERIO

MIS TRES SEMANAS DE PRÁTICAS


En mi opinión, estas tres semanas de prácticas han sido muy importantes, es aquí donde realmente he comenzado a comprobar los problemas y las situaciones que se presentan o se van a presentar y de qué forma se van a poder resolver. Por esto pienso que este segundo año de prácticas tendría que durar más, porque lo que ocurre, que cuando más confianza ya se tiene uno mismo, con los alumnos, maestros y el tutor, ya es hora de ir terminando. 

He aprendido verdaderamente mucho, no solo de los profesores sino también de los alumnos. He observado los métodos de cada profesor a la hora de realizar su clase y cuál me parecen las más adecuadas para en un futuro poder adaptármelos a los míos.

Aparte de los métodos de enseñanza también es fundamental el control que cada profesor ejerce sobre sus alumnos y las diferentes conductas que pueden adaptar cada profesor para resolver diversas situaciones.

Respecto a los alumnos observamos que cada uno de ellos tiene unas características diferentes por tanto debes conocerlas lo más rápido posible para saber tratarlos y comunicarte con ellos, y que ellos se puedan acercar sin problemas al profesor.

También el primer miedo a superar que he tenido ha sido el de corregir una actividad que era de deber de clase. Una vez corriges un día, sigues nervioso está claro, pero el miedo desaparece y tienes más seguridad en ti mismo para tener iniciativa y corregir otras más sin que el profesor te diga si quieres hacerlo, tu solo se lo dices al profesor y él encantado de que aprendas.

Acto seguido mi asistencia y puntualidad ha sido la correcta. He asistido todos los días de este periodo de prácticas al colegio y la puntualidad siempre ha sido la correcta, llegando siempre antes que los alumnos a clase.

Decir que el contacto con la docencia por medio de mis actuaciones como profesor dentro del aula impartiendo alguna clase y controlando a los alumnos me hace ver que es una experiencia que me ha encantado y que espero pronto formar parte activa de la educación de los alumnos. Es bueno ver que los alumnos te respetan como a un maestro más y valoran tu trabajo.

Finalmente esta segunda experiencia me ha servido, al igual que el año pasado, para animarme a estudiar durante toda la carrera, esforzarme más, para en un futuro rencontrarme con esta experiencia pero ahora ya como verdadero profesional de la educación, como un verdadero maestro.

Educación plantea subir hasta 540 euros las tasas universitarias.

Estudiar en una universidad española será sensiblemente más caro a partir del curso que viene. El Ministerio de Educación ha propuesto a las comunidades autónomas una modificación en el pago de las tasas universitarias que supone hasta 540 euros más al año en el coste de la matrícula para el estudiante recién llegado y elevar las penalizaciones a los repetidores, que podrían llegar a asumir el 100% del coste de una plaza, entre 5.000 y 7.000 euros, según estimaciones del ministerio.

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, se ha reunido este jueves con representantes de todas las comunidades autónomas en la Conferencia General de Política Universitaria para comunicarles los cambios incluidos en un Real Decreto Ley que previsiblemente aprobará hoy el Consejo de Ministros. Entre las medidas de ahorro previsto (Educación espera recortar 3.000 millones, aunque ayer no estimó cuánto pueden suponer los nuevos ajustes) se incluye el aumento de tasas, que deberá aplicar en mayor o menor medida cada comunidad autónoma.

El ministerio cambia el sistema (que hasta ahora aplicaba la subida anual del IPC más hasta cuatro puntos de diferencia en una horquilla) y establece que los alumnos paguen en función de lo que cuesta su titulación. Así, ha fijado una horquilla del 15% al 25% del coste para que las comunidades decidan qué porcentaje aplicar en función de las circunstancias de su región y de los objetivos del déficit, según señaló la secretaria del Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio. De esta forma, el incremento máximo en primera matrícula sería 540 euros anuales, según las estimaciones ofrecidas al final de la reunión por Gomendio.

CALIDAD EN LA DOCENCIA

Los profesores universitarios tienen entre sus obligaciones la docencia, la investigación y labores de gestión imprescindibles para el adecuado funcionamiento de las otras dos. No obstante, para muchos parece, tristemente, que la labor docente es una “carga” que les quita tiempo en su actividad investigadora.

Ahora, las nuevas reformas apuntan a una reducción en la docencia de aquellos profesores que acrediten una determinada actividad investigadora, docencia que va a ser cubierta por el resto del profesorado.

El sistema está premiando a los que no se preocupan de mejorar en la enseñanza dándoles lo que quieren: menos docencia. A la vez está castigando a aquellos que han dejado a un lado su investigación para volcarse en una mayor calidad de la docencia, en los proyectos de innovación educativa, en la implantación de los grados. Personas implicadas con su trabajo ahora se ven penalizadas con una carga docente que no les va a permitir investigar, y lo más triste es que nadie les valora las horas dedicadas a sus alumnos, a la formación y a la calidad. La excelencia de un profesor universitario se mide en publicaciones en lugar de porcentajes de presentados o aprobados.

Y al final, perderemos a los buenos profesores porque se cansarán de salir siempre perdiendo. Triste pero cierto.— Lucía Asensi Bernardi.